Тема № 7. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.

План

1. Грамотность письменной речи. Орфография и пунктуация.

2. Виды речевых ошибок.

Великий мыслитель древности Аристотель подчеркивал: «Написанное должно быть удобочитаемо и удобопроизносимо, что одно и то же».

Недопустимо, когда русские люди поверхностно знают свой родной язык. Ведь он исключительно богат выразительными средствами, множеством смысловых оттенков слов, многогранной их жизнью. О русском языке Н.В. Гоголь с восхищением писал: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценнее самой вещи».

Грамотность письменной речи проявляется орфографически (на уровне слова) и пунктуационно (на уровне предложения).

Орфография (от греч. orthos — прямой, правильный, grapho — пишу) — система правил написания слов, научно обоснованных и утверждённых государством. Назначение орфографии — точная передача содержания речи, выражение тех или иных мыслей. Благодаря орфографии люди, говорящие на одном языке, но принадлежащие к различным национальностям или диалектным группам, имеют возможность пользоваться одинаковыми, единообразными правилами письма. Их соблюдение экономит время и при усвоении письменного текста способствует повышению языковой культуры человека.

Орфография современного русского языка включает в себя правила передачи звуков буквами, слитные, раздельные и полуслитные (дефисные) написания слов и их частей, употребление прописных и строчных букв, переноса слов с одной строки ка другую и графического сокращения слов.

Совершенствование навыков грамотного письма невозможно без усвоения алгоритма работы над пунктуацией в предложении. Пунктуация — это система знаков препинания, служащих в предложении и в тексте для обозначения границ смысловых отрезков, значение которых особо подчеркивается пишущим.

Пунктуация есть графическое изображение интонационного рисунка высказывания. Благодаря ей читающий как бы слышит высказывание в живом исполнении говорящего.

Коммуникативная функции пунктуации, является важным средством оформления письменной речи.

Чтобы преодолеть разрыв между знанием правила и продуктивным его использованием, необходимо применить алгоритм правила, определённую систему действий.

Собственно речевые ошибки могут быть словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, лексическими, фразеологическими и стилистическими.

Словообразовательные появляются, когда носитель языка прибегает к неоправданному словосочинительству или видоизменению слов. Морфологические связаны с ненормативным образованием форм слова и употреблением частей речи. Синтаксические заключаются в неверном построение словосочетаний и предложений. Лексические возникают при употреблении слова в несвойственном ему значении, нарушении сочетаемости слов, повторах и тавтологиях.

Фразеологические связаны с неверным использованием устойчивых словосочетаний, стилистические — с нарушением единства стиля.

Период словосочинительства каждый из нас в той или иной степени интенсивности переживает в детстве. Не зная наименования того или иного явления или предмета, ребёнок часто прибегает к словотворчеству, и появляются в его речи слова: «плакун» (по аналогии с «крикун»), «перепричесать» (перешить), «намакаронился» (наелся), «развлекатель» (писатель) и т.д. Многочисленные примеры подобного словотворчества приведены К.И. Чуковским в

книге «От двух до пяти».

Видоизменение слов связано либо с нарушением звуковой оболочки слова, либо с нарушением его значения. Последнее приводит к лексическим ошибкам и будет рассмотрено нами ниже. Звуковая перестройка обусловлена желанием носителя

языка вернуть слову мотивированность. Это явление широко распространено в речи взрослых людей и получило название «народной этимологии»: «ремонтер» (монтер, который ремонтирует), «полуумный» (вместо «полоумный»), «спинжак» (пиджак и спина), «гульвар» (место, где гуляют), «полуклиника» (клиника наполовину), «перетрубация» (некое действие с трубами), «надсмешка» (надстройка) и т.д.

Лексические недочеты можно подразделить на три основных типа: семантические ошибки; ненормативная сочетаемость слов; тавтологические ошибки и повторы.

Семантические ошибки — едва ли не самый распространенный тип речевых недочётов. Исследователи (С.Н. Цейтлин) называют две основные причины их появления: отсутствие точного представления о значении слова и образование у неверно осмысленного слова нового значения по ассоциация.

Наиболее типичной ошибкой, возникающей по первой причине, является расширение или сужение объёма значения слова. В предложении «Я занавесила лампу газетой, чтобы свет не мешал маме спать» глагол «занавесить» употреблён в значении «закрыть», тогда как нормативное его значение более узкое — «закрыть занавеской». В предложении «На завтрак я жарю яичницу или глазунью» существительное «яичница» употреблено в значении «кушанье из поджаренных разболтанных яиц», тогда как его нормативное значение более широкое — «кушанье из поджаренных яиц». Разница между родовым (яичница) и видовым (глазунья) значением понятий автором не осознаётся, поэтому возникает речевая ошибка.

Семантические ошибки, возникающие вследствие ассоциации неверно понимаемого слова, связаны с употреблением паронимов и парономазов. Паронимы - однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении: ароматный -ароматический — ароматичный; банковский — банковый и т.д.

Парономазы - разнокоренные слова, имеющие отчасти сходное звучание и написание и вследствие этого иногда смешиваемые в речи: эскалатор - экскаватор; компания — кампания; подозревать — подразумевать; листок — лепесток и т.д.

В русском языке существует большое количество слов со свободной сочетаемостью — правила их соединения с другими словами определяются не языком как таковым, а внеязыковой действительностью — «меховая шапка», «съесть арбуз», «медленно плыть» и т.п.

Правила лексической сочетаемости определяются языковой нормой и постигаются практическим путем, и ошибки в данной области встречаются чрезвычайно часто. Остановимся на наиболее распространенных:

а) неверный выбор прилагательного или наречия со значением большой степени качества, например, «В магазине сегодня сильная очередь» (большая

очередь);

б) сочетание существительного с прилагательным, имеющим значение «незначительный в своих проявлениях», «С берёзы с малым шелестом падают листья» (с тихим шелестом);

в) сочетание глагола со значением «производить, выполнять» и существительного с абстрактным значением — «Девочка выполняет гимнастику каждое утро» (делает гимнастику, но выполняет гимнастические упражнения);

г) глаголы со значением созидания строго требуют после себя существительное, обозначающее объект этого созидания: «готовить ужин», «печь пирог», «писать картину», «сочинять стихотворение».

Вместо них часто неправомерно употребляется глагол «делать, сделать» («Мы с мамой делали ужин», правильно «готовили ужин») или производится взаимозамена глаголов созидания («Иногда я сам варю себе обед», правильно «готовлю себе обед»); д) способы обозначения каузации (лат. cauza — причина) («причинения») — «причинить боль», «приносить радость», производить впечатление и т.п. Неверно сочетание подобного глагола с существительным в предложении «Кинофильм создает у зрителей хорошее впечатление» (производит

на зрителей хорошее впечатление).

3) Дублирование смысловых компонентов высказывания, своего рода не оправданная речевыми условиями информативная избыточность называется тавтологией . Особенно часто встречаются два вида тавтологических ошибок

1) тавтологические подчинительные сочетания

2) тавтологические сочинительные сочетания.

Первые легко обнаружить, сопоставляя значения главного и зависимого слов, например, «толпа быстро кинулась на Шабашкина».

делает акцент. Однако немотивированное объединение синонимов сочинительной связью приводит к возникновению тавтологии — «Осенний парк кажется грустным и печальным».

Неуместное повторение одного и того же слова — весьма распространенный речевой недочёт. В текстах чаще всего повторяются глаголы-связки (был), личные местоимения (я, он), но могут повторяться и другие слова. Часто встречается и немотивированное повторение однокоренных слов: «Косые лучи солнца обдали комнату светлым светом». Но особенно распространено неуместное повторение однокоренных слов в сочетании с тавтологией — «Я бегом побежала к своей подруге». В таких предложениях соседствуют смысловая избыточность и скопление слов одного корня.