Упражнения

Вариант 1

1. Приведите примеры ситуаций общения, в которых до­минирует коммуникативная функция.

2. Дайте оценку эффективности бытового общения Базаро­ва и Одинцовой в выбранном вами эпизоде романа «Отцы и дети».

3. При помощи невербальных средств общения передайте следующую информацию: Нельзя! Наконец-то я додумался! Смотри на меня. Ни в коем случае! До свидания. Я сыт по горло.

4. Выполните тест «Какой вы слушатель?»

5. Вам нужно получить направление на экзамен, который вы дважды уже не сдали. Разработайте в соответствии с ко­дексом схему деловой беседы по этому поводу с деканом.

Вариант 2

1. Приведите примеры ситуаций общения, в которых до­минирует перцептивная функция.

2. Дайте оценку эффективности бытового общения Базаро­ва и Аркадия в выбранном вами эпизоде романа «Отцы и дети».

3. При помощи невербальных средств общения передайте следующую информацию: Смотри у меня! Огромный и круг-

лый. Нет, я не знаю. Я крайне удивлен. Вот он где у меня сидит! Все плохо.

4. Выполните тест «Качества, важные для общения».

5. Вы хотите получить материальную помощь. Разрабо­

тайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с про­форгом (секретарем деканата, куратором, деканом) по этому поводу.

Вариант 3

1. Приведите примеры ситуаций общения, в которых до­минирует интерактивная функция общения.

2. Дайте оценку эффективности бытового общения База­рова и родителей в выбранном вами эпизоде романа «Отцы и дети».

3. При помощи невербальных средств общения передайте следующую информацию: Как здорово жить! Ничего не поде­лаешь. Вон!!! Сомневаюсь. Никогда не соглашусь! Так это вы сделали?

4. Выполните тест «Ваш уровень общительности».

5. Вы хотите получить длительный отпуск без уважитель­ной причины в середине семестра. Разработайте в соответ­ствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (курато­ром) по этому поводу.

Вариант 4

1. Прочитайте отрывок из пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад» (обращение Гаева к шкафу). Что вы можете сказать о коммуникантах, предмете и средствах общения в данном мо­нологе?

8) Прочитайте рассказ А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Выделите кинесические, экстралингвистические, такесичес- кие, прокесические средства общения. Возможно ли выделе­ние просодических средств общения? Поясните свою точку

зрения. Какую роль в общении персонажей играет запах?

3. При помощи невербальных средств общения передайте следующую информацию: Приветствую вас. А, да ладно, пе­реживем. Стой! Кто идет? Маленький — маленький. Здрав­ствуйте, мой дорогой коллега!

4. Выполните тест «Трансакционный анализ общения» (по

Э. Берну).

5. Вы хотите получить отсрочку оплаты за общежитие (за учебу) по уважительной причине. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (куратором, сек­ретарем деканата) по этому поводу.

Вариант 5

1. Прочитайте сцену объяснения Кити и Левина (Л.Н. Тол­стой «Анна Каренина»). Что вы можете сказать о коммуни­кантах, предмете и средствах общения?

2. Прочитайте рассказ А.П. Чехова «Радость». Выделите кинесические, экстралингвистические, такесические, проке- сические средства общения. Можно ли выделить просодичес­кие средства? Поясните свою точку зрения.

3. При помощи невербальных средств общения предайте следующую информацию: Какой ужас! Не хочу я этого. Ну, здравствуй, голубчик! Как поживаете? Знаю-знаю. Вот это да!

4. Выполните тест «Оценка самоконтроля в общении» (по Мариону Снайдеру).

5. Вы совершили правонарушение, которое грозит вам от­числением из вуза. Разработайте в соответствии с кодексом схему делового разговора с деканом по этому поводу.

Вариант 6

1. Приведите примеры ситуаций общения, в которых оно выступает во всех функциях.

2. Прочитайте рассказ А.П. Чехова «Хирургия». Выдели­те кинесические, экстралингвистические, такесические, про- кесические средства общения.

3. При помощи невербальных средств общения передайте следующую информацию: Да это мне раз плюнуть! Добро по­жаловать! Ой, насмешил! Ах, вот ты какой?! Нет, ничего уже не поправишь... Как же так?

4. Выполните тест «Умеете ли вы вести деловое обсужде­ние».

5. Баш друг совершил неблаговидный поступок и должен быть строго наказан. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (куратором), цель которой — максимально смягчить наказание.