Язык и речь. Понятие культуры речи

Язык как знаковая самоорганизующаяся система развивается главным образом в соответствии со своими собственными внутренними законами, и по­тому не следует питать никаких иллюзий о возможности регулировать меха­низмы его развития.

Иное дело речь как деятельность человека и общества в целом, деятельность, состоящая в использовании системы языка для достижения коммуникативных це­лей. Безусловно, речевая деятельность индивида может регулироваться социаль­ными институтами и механизмами, однако опосредованно, через всемерное повышение уровня речевой и тесно связанной с ней языковой компетентности.

Речь (речевая деятельность, речевое общение, коммуникативный акт) имеет социальный характер, поскольку она - часть общественной деятельности человека. Ни один вид деятельности в социуме невозможен без общения. Кро­ме того, есть виды деятельности, основу которых составляет общение. Это дея­тельность педагогов, преподавателей, юристов, политиков, журналистов, менеджеров, многих работников сферы обслуживания.

Эффективность общения непосредственно зависит от того, насколько партнеры по речевой деятельности владеют культурой речи.

Профессором Е. Н. Ширяевым дано исчерпывающее определение культу­ры речи: «Культура речи - это такой набор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении совре­менных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач» [21]. Культура речи, таким образом, - необходимое условие эффективного общения, которое ведет к достижению целей речевого взаимодействия. Общение, адекватное требованием культуры речи, отвечает следующим критериям.

Коммуникативная целесообразность как оптимальный выбор и ор­ганизация языковых средств с учетом содержания речи, ситуации, аудитории, коммуникативной задачи, а также необходимости соблюдения этических и эти­кетных норм.

Соблюдение современных языковых норм, т. е. собственно грамотность. Не может быть высоким уровень культуры речевой деятельности при непра­вильной речи и безграмотном письме, поскольку в этом случае существенно за­трудняется понимание устной и письменной речи.

Понятность. В сущности, этот критерий является следствием соблюде­ния первых двух - коммуникативной целесообразности и грамотности.

Нестереотипность. Выразительность, запоминаемость в процессе рече­вой коммуникации обусловлена не только высоким уровнем речевой культуры, НО И ЛИЧНОСТНЫМИ, интеллектуальными И психологическими свойствами ЯЗЫ­КОВОЙ личности - умением находить образные и яркие речевые обороты, остро­умные сравнения и другие средства языкового и речевого воздействия на слушателя или читателя.

Богатство лексического запаса для целенаправленного выбора языко­вых единиц, оптимальных для решения поставленной коммуникативной задачи. В процессе обогащения лексического запаса слова и фразеологизмы усваива­ются человеком во всем богатстве их значений и выражаемых чувств. В резуль­тате существенно возрастает степень свободы партнеров в речевом общении и возможности эффективного общения.

Допустимость/недопустимость тех или иных отклонений от норм. Естественно, невозможно достичь речи, идеальной с точки зрения соблюдения всех литературных норм. К тому же особенность речевой деятельности состоит в том, что «идеальная речь», как правило, «безвкусна» и «бесцветна», как ди­стиллированная вода. В связи с этим закономерно встает вопрос о том, какого рода ошибки являются «простительными», допустимыми и не снижающими оценку уровня культуры речи. Далеко не одинаково должны быть оценены, например, орфографические ошибки в словах каралл и водиночку, речевые ошибки памятник Пушкин ия большой кумир творчества Лермонтова.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое язык? Какую роль он играет в жизни человека?

2. В чем состоит системность языка?

3. Каковы основные и второстепенные функции языка?

4. Что включает в себя понятие «современный русский литературный язык»?

5. Каковы основные особенности устной и письменной речи?

6. Почему язык и речь - понятия взаимосвязанные и взаимообусловленные? В чем их сходство и различие?

7. Каковы закономерности (тенденции) развития современного русского лите­ратурного языка?