ОШИБКИ И НЕДОЧЕТЫ В УПОТРЕБЛЕНИИ СЛОВ

I. Лексические речевые ошибки

1. Употребление слова без учета его семантики как следствие незнания значений слов: / Вернисаж продлится три недели /;

2. Нарушение лексической сочетаемости слов (лексическая несочетае­мость): / отрицательные проблески, обрушилась слава, чудовищное улучше­ние, давать советы и замечания, обречен на успех, молниеносный визит /;

3.

4. Двусмысленность в результате неудачного использования омонимов: /

Дед хранит свои деньги в банке / Команда ушла с поля без голов /;

5. Смешение паронимов: / Наташа Ростова отличалась в детстве осо­бой живучестью (живостью) / Родители поддакивали дурным наклонностям сына (потакали)/;

6. Не оправданное контекстом использование антонимов: / Учеба у Ива­нова улучшается все хуже и хуже /;

7. Неправильный выбор слова из ряда идеографических синонимов: / Этот коллектив знаком во многих странах мира (известен) /;

8. Неточное знание семантики слов иноязычного происхождения, неуме­ренное употребление иноязычных слов: / Надо соблюдать регламентацию собрания (регламент) /;

9. Лексические анахронизмы (нарушение временных границ слова): / Молчалин работает у Фамусова (служит,) / Ни оДно мероприятие не прошло без того, чтобы Ноздрева не побили /;

10. Изменение состава фразеологизмов (расширение, сокращение, иска­жение лексического состава, искажение грамматических форм во фразеоло­гической единице): / Иванушка рос не по дням, а по ночам / Под окном я по­садил зеленого друга /;

11. Контаминация фразеологизмов (смешение): / Уделить значение / («из уделить внимание» и «придавать значение»), / Играть значение / (из «иметь значение» и «играть роль»).

II. Речевые недочеты - это нарушение требований точности, богатства, выразительности речи.

1 Бедность речи:

- ограниченность словаря, проявляющаяся в немотивированном повторе­нии в узком контексте одного и того же слова или однокоренных слов (тавто­логия): / В следующем гоДу нам преДстоит большая работа по разработке гоДового плана предстоящей работы / /Акт не поДписан, а подписана копия, но на том экземпляре, что поДписан, написано, что он переписан с подлинни­ка, который не поДписан /;

- плеонастичность речи (повторение однозначных слов): / Товарищи! Пе­реД лицом врага объединимся воеДино / / Е. Яковлева впервые Дебютировала в приключенческом фильме /;

- однотипность и слабая распространенность синтаксических конструк­ций: / Они зашли в комнату. В комнате было Два окна. Свет слабо паДал в

комнату /;

- неумение строить контекст (сложное синтаксическое целое); отсутствие логической связи между соседними предложениями: / Мама уснула поД бере­зой. Девочка села и срывала ягоДу в кружку. Собака легла возле своей хозяйки. Вот какое щеДрое лето! /

- немотивированное употребление непроизвольных заполнителей пауз (слов-паразитов): / Ну, пошли, значит, мы оДнажДы в лес. ИДу, понимаешь, вчера вечером по улице, понимаешь. /.

2. Неблагозвучие речи (нарушение эстетических требований речи):

- столкновение одинаковых звуковых комплексов: / Девичье лицо выгля­Дывало из-за занавески / /При приеме пищи: суДят по показателям /;

- нежелательная эпифора (одинаковые окончания): / Комиссия признала объект завершенным, отвечающим всем требованиям, преДъявляемым к по­Добным объектам / / Нельзя Допускать отпускать Детей Дошкольного воз­раста играть оДних /;

- скопление одинаковых гласных и согласных: / А у АлексанДра Матро- сова...//Очень жаль актрис с страстными взглядами.../

3. Нелогичность речи, возникающая в результате несоблюдения логиче­ских требований последовательности, доказательности, непротиворечивости речи: / Базаров был лекарь и лечил крестьян бесплатно / /Речь Базарова на­сыщена пословицами и поговорками / /Базаров отрицал искусство / /В имении Кирсановых Базаров показал себя труДолюбивым человеком: кажДый День он просыпался рано утром и выхоДил на прогулки /.