Научный стиль. Специфика элементов всех языковых уровней в научной речи

В первой трети XVIII в., когда научные знания в России начинают приобретать четко очерченные контуры и все не­обходимые атрибуты профессиональных знаний, в русском языке выделяется особая разновидность общелитературного национального языка - язык научного общения.

Научный стиль речи - одна из функциональных разно­видностей общелитературного языка, обслуживающая сферу науки и производства. Его главная функция - не только пере­дать логическую информацию, но и доказать ее истинность, новизну, ценность. Вторая функция - активизация логическо­го мышления читателя или слушателя, которая приобретает в научно-учебном подстиле первостепенное значение.

Научный стиль делится на подстыли:

• собственно-научный - наиболее строгий, точный; им пи­шутся диссертации, монографии, статьи научных журна­лов, энциклопедии;

• научно-популярный - им пишутся научные статьи в газетах, научно-популярных журналах, научно-популярные книги;

• научно-учебный - учебная литература по разным пред­метам для разных типов учебных заведений, справочни­ки, пособия.

Реализуясь преимущественно в письменной форме, на­учный стиль может быть представлен и в устной. Основными жанрами (жанр - типизированная форма организации речи, отличающаяся заданным характером речевой деятельности) этого стиля являются статья, реферат, аннотация, резюме, рецен­зия, лекция и т.д.

Сфера научного общения требует точного, логичного, однозначного выражения мысли. Общими внеязыковыми свойствами научного стиля речи, его стилевыми чертами, об­условленными абстрактностью (понятийностыо) и строгой ло­гичностью мышления, являются:

• Обобщенность, отвлеченностъ, абстрактность изложения. Почти каждое слово выступает как обозначение общего по­нятия или абстрактного предмета. Отвлеченно-обобщенный характер речи проявляется в отборе лексического материала (существительные преобладают над глаголами, используют­ся общенаучные термины и слова, глаголы употребляются в определенных временных и личных формах) и особых синтак­сических конструкций (неопределенно-личные предложения, пассивные конструкции).

• Логичность изложения. Между частями высказывания имеется упорядоченная система связей, изложение непротиво­речиво и последовательно. Это достигается использованием особых синтаксических конструкций и типичных средств меж­фразовой связи.

• Точность изложения. Достигается использованием одно­значных выражений, терминов, слов с ясной лексико-семанти­ческой сочетаемостью.

• Доказательность изложения. Рассуждения аргументиру­ют научные гипотезы и положения.

• Объективность изложения. Проявляется в изложении, анализе разных точек зрения на проблему, в сосредоточенно­сти на предмете высказывания и отсутствии субъективизма при передаче содержания, в безличности языкового выражения.

• Насыщенность фактической информацией, что необходи­мо для доказательности и объективности изложения.

Названные особенности научного стиля находят выраже­ние в его языковых характеристиках и определяют системность собственно языковых средств этого стиля. Научный стиль речи включает в себя языковые единицы трех типов:

• лексические единицы, обладающие функционально-стиле­вой окраской данного стиля. Это особые лексические еди­ницы, синтаксические конструкции, морфологические формы;

• межстилевые единицы, то есть стилистически нейтральные языковые единицы;

• стилистически нейтральные языковые единицы, преиму­щественно функционирующие именно в данном стиле. Лексика научного стиля

1. Так как ведущей формой научного мышления являет­ся понятие, то и почти каждая лексическая единица в научном стиле обозначает понятие или абстрактный предмет. Точно и однозначно называют специальные понятия научной сферы общения и раскрывают их содержание особые лексические единицы - термины (90% лексики). Термин - это слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания или деятельности и являющееся элементом определен­ной системы терминов. К термину предъявляются следующие требования: однозначность, стилистическая нейтральность и системность. По своей принадлежности к области научных знаний термины можно условно разделить на две группы: 1) узкоспециальные и 2) общенаучные.

2. Обобщенность, абстрактность изложения в научном стиле на лексическом уровне реализуется в употреблении большого количества лексических единиц с абстрактным зна­чением (абстрактная лексика).

3. Научный стиль имеет и свою фразеологию, включаю­щую составные термины: солнечное сплетение, глухие согласные, а также различного рода клише: заключается в ..., представляет собой ..., состоит из ..., применяется для ... и пр.

Морфология научного стиля

Языку научного общения присущи и свои грамматиче­ские особенности. Отвлеченность и обобщенность научной речи проявляются в особенностях функционирования разно­образных грамматических единиц.

1. НазваНия погятгий в научном стиле преоблрцают над названиями доаспвна, это приводит к большому употреблению существительных. Формы единственного чист имен существи­тельных используются в значении множественного числа: Волк - хищное животное из рода собак. Вещественные и отв^енные су- ществителъные нередко употребляются в форме множественного числа: смазочные масла, шумы в радиоприемнике, большие глубины.

2. В научном тексте преобладают глаголы абстрактной семантики: существовать, происходить, иметь, появляться, изменять(ся), продолжатъ(ся) и пр. Для научной речи характер­но использование глагольных форм с ослабленными лексико­грамматическими значениями времени, лица, числа, что под­тверждается синонимией структур предложения: перегонку производят - перегонка производится; можно вывести заключение - выводится заключение и пр. Имеется значительная группа гла­голов, выступающих в качестве компонентов глагольно-имен­ных сочетаний, где главная смысловая нагрузка приходится на имя существительное, обозначающее действие, а глагол пере­дает грамматическое значение наклонения, лица и числа: при­водить - к возникновению, к гибели, к нарушению, к раскрепощению; производить - расчеты, вычисления, наблюдения.

3. Еще одна морфологическая особенность нау чного сти­ля состоит в использовании настоящего вневременного, что не­обходимо для определения свойств и признаков исследуемых предметов и явлений: При раздражении ...

4. Отвлеченность и обобщенность научной речи проявля­ется в том, что более частотными становятся формы несовершен­ного вида глагола (около 80%), поскольку выражают более отвле­ченно-обобщенное значение. Немногие глаголы совершенного вида используются в устойчивых оборотах в форме будущего времени, которое синонимично настоящему вневременному: рассмотрим..., уравнение примет вид. Многие глаголы несовер­шенного вида лишены парных глаголов совершенного вида: Металлы легко режутся.

5. В научном стиле практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы, а наиболее частотны отвле­ченные по значению формы 3-го лица и местоимения он, она, оно. Местоимение мы, кроме употребления в значении так на­зываемого авторского мы, вместе с формой глагола часто выра­жает значение разной степени отвлеченности и обобщенности в значении «мы в совокупности» (я и аудитория): Мы приходим к результату. Мы можем заключить.

Синтаксис научного стиля

1. Для синтаксиса научного стиля речи характерна тенден­ция к сложным построениям, что способствует передаче сложной системы научных понятий. Для этой цели используются предло­жения с однородными членами и обобщающими словами при них.

2. В научных текстах распространены разные типы слож­ных предложений, в частности с использованием составных подчинительных союзов: вследствие того что; ввиду того что, в то время как и пр.

3. Средствами связи частей текста служат вводные слова и сочетания: во-первых, наконец, с другой стороны, указывающие на последовательность изложения. Для объединения частей тек­ста, в частности абзацев, имеющих тесную логическую связь друг с другом, используются указывающие на эту связь слова и словосочетания: таким образом, в заключение и пр.

4. Предложения в научном стиле преимущественно по­вествовательные с прямым порядком слов. Вопросительные предложения в редких случаях используются для привлечения внимания к какому-либо вопросу.

5. Обобщенно-абстрактный характер научной речи, внев­ременной план изложения материала обусловливают употре­бление определенных типов синтаксических конструкций: не­определенно-личных, обобщенно-личных и безличных предложений. Действующее лицо в них отсутствует или мыслится обобщен­но, неопределенно, все внимание сосредоточено на действии, на его обстоятельствах. Неопределенно-личные и обобщенно­личные предложения используются при введении терминов, выведении формул, при объяснении материала в примерах (Скорость изображают направленным отрезком; Рассмотрим следу­ющий пример; Сравним предложения).

7.2.